Objetivo Describir la aportación de una consulta de aprendizaje a través de sus objetivos específicos.

Desarrollo El pronóstico del niño con trastorno específico de aprendizaje, disfásico, disléxico, discalcúlico, dispráxico, con síndrome disejecutivo o disatencional depende en parte de que los medios de reeducación y adaptación pedagógica estén puestos a disposición, financiados y explicados a la familia en los casos identificados como más graves. Esta es la meta de los 37 centros de referencia creados en los últimos cinco años en Francia. Este trabajo describe los objetivos de esta consulta, así como los modos concretos de compartir información útil sobre el niño.

Conclusión La evaluación interdisciplinaria que supone la consulta de aprendizaje permite una nueva dinámica alrededor del niño con trastorno de aprendizaje.

Objetivo Describir la aportación de una consulta de aprendizaje a través de sus objetivos específicos.

Desarrollo El pronóstico del niño con trastorno específico de aprendizaje, disfásico, disléxico, discalcúlico, dispráxico, con síndrome disejecutivo o disatencional depende en parte de que los medios de reeducación y adaptación pedagógica estén puestos a disposición, financiados y explicados a la familia en los casos identificados como más graves. Esta es la meta de los 37 centros de referencia creados en los últimos cinco años en Francia. Este trabajo describe los objetivos de esta consulta, así como los modos concretos de compartir información útil sobre el niño.

Conclusión La evaluación interdisciplinaria que supone la consulta de aprendizaje permite una nueva dinámica alrededor del niño con trastorno de aprendizaje.